MAESTRÍA EN
COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA.
DIPLOMADO
“GESTIÓN EDUCATIVA”
“TRABAJO COLABORATIVO”
TUTORA:
Lilia González Torres.
Alumnas:
Araceli
Rubio Olvera.
Ana Lizbeth Sotelo Sarabia.
Grupo
02.
Septiembre
2015.
INTRODUCCIÓN.
El trabajo Colaborativo se
realiza dentro de un equipo formado por individuos que cuentan con habilidades
que se complementan entre sí, en donde además dependen uno de otros para lograr
las metas establecidas.
Para que se lleven a cabo se
deben desarrollar algunos elementos clave como son:
Para poder establecer los
parámetros de efectividad en el trabajo colaborativo se debe de observar la
efectividad, la capacidad de organización, su funcionamiento y los resultados.
Revisaremos entonces algunas
características especificas que se relaciona con el Trabajo colaborativo.
COMPETENCIAS PARA LA
GESTIÓN EDUCATIVA
TRABAJO COLABORATIVO
DESCRIBIR LA COMPETENCIA EN EL ÁMBITO DE
GESTIÓN EDUCATIVA
El
trabajo colaborativo se refiere al conjunto de esfuerzos de la organización educativa, en el logro de
objetivos comunes, encaminados a alcanzar una visión compartida, con
comunicación abierta, intercambio de ideas y aprovechamiento plural de
estrategias en el ámbito profesional. Se conforma de los siguientes criterios:
§
Conformación
diversa de equipos de trabajo.
§
Dinámicas
de colaboración en tareas complejas y permanentes.
§
Requiere
esfuerzos de voluntad, decisión y participación de los miembros de la organización.
§
Las
personas involucradas comparten los mismos objetivos.
§
Se
desarrolla en grupos pequeños con comunicación horizontal.
§
El
trabajo es relativamente autónomo, mediante una programación y control externo
que reduce su naturaleza colaborativa.
FINALIDADES: Lograr el beneficio común mediante la
asignación de tareas o desenvolvimiento de actividades, con enfoque de
intervenciones por medio de discusiones pertinentes.
CARACTERÍSTICAS:
Permite establecer vínculos interpersonales que perciban y valoren las
capacidades de sus integrantes,
·
Intercambio
de métodos y materiales académicos,
·
Cada
miembro es responsable de las actividades asignadas para lograr sus objetivos,
·
Participación
equivalente de los integrantes, que
evite el individualismo,
·
El
aprendizaje es colaborativo mediante la realimentación, estimulo creativo y
control auto regulador del comportamiento.
·
Trabajo
en un ambiente de responsabilidad y mutuo apoyo.
COMPETENCIAS
COOPERACIÓN: Existe apoyo entre
los miembros en la obtención del conocimiento y temática de estudio. Desarrolla
habilidades de socialización, compartiendo los logros, recursos, metas y el
éxito individual.
RESPONSABILIDAD:
Compromiso de los integrantes en el apoyo de momentos difíciles en el
desarrollo de las tareas asignadas.
COMUNICACIÓN:
Consiste en compartir la información en forma eficiente, efectiva, que
realimente y optimice el trabajo en la búsqueda de resultados de calidad.
TRABAJO EN EQUIPO: Son los esfuerzos en conjunto para la
resolución de un problema planteado, desarrollando habilidades de liderazgo y
confianza.
Las
tareas múltiples para alcanzar una meta, por medio de la transmisión de
conocimientos con aprendizaje colaborativo que pueda ser transmitido a los
estudiantes. La colaboración es efectiva, cuando hay interdependencia entre los
tutores y el entorno, por lo cual, se pueden plantear en tres aspectos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: se
pueden realizar mediante la creación de foros, en el avance y construcción de un consejo grupal que evite
la discriminación y propicie una interacción
activa y pertinente a los fines.
CLIMA ESCOLAR:
Laborar en un ambiente de respeto confianza y, espacios que generen a los
docentes oportunidades en la práctica
pedagógica, mediante evaluación y monitoreo del cumplimiento de las funciones,
metas, objetivos determinados que permitan aprovechar las competencias individuales.
TRABAJO EN EQUIPO:
Esfuerzos comunes para el logro de objetivos y tareas asignadas que tomen en
cuenta las fortalezas de cada individuo, mediante un acuerdo global, con la
intensión de colaborar para el equipo. Implica las prácticas de cumplimiento,
disposición habilidades individuales de la organización, con ideas claras sobre
los objetivos de la institución.
La
gestión escolar requiere de ajustar el aprendizaje de los estudiantes, mediante
un trabajo de equipo y clima de confianza para el logro de la gestión
educativa.
CONCRECIÓN EN CADA NIVEL
DEL SISTEMA EDUCATIVO.
Un
aprendizaje colaborativo coadyuva a las actividades curriculares; es primordial
que el modelo colaborativo vaya más allá
de los académico y presente objetivos sociales relacionados con la
actualidad del estudiante.
LA GESTÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA: Comprende, organiza y conduce al sistema educativo y a
la organización escolar, cuando la estrategia situacional y de transformación
se reconoce como fundamento de la acción educativa en el proceso práctico,
generador de decisiones y comunicaciones de la acción educativa.
La
principal característica de la de la Gestión Educativa Estratégica, es el trabajo colaborativo, ya
que proporciona una visión compartida de los principios y concepciones
educativas que requieren ser impulsadas en conjunto, con los procesos que
faciliten la acción comprensión, reflexión y planeación, que ponga en práctica
las metas en común.
GESTIÓN INSTUCIONAL:
hace referencia a los subsistemas, mediante la planeación de proyectos y
acciones relacionadas entre sí para promover los objetivos pedagógicos de las
instituciones educativas. Por ello es importante plantear las demandas,
descubrir las competencias de organizaciones y personas en el ámbito nacional,
estatal y local, de transformación en el sistema educativo, mediante la
equidad, calidad, profesionalización docente, en la formulación de políticas y
planteamiento d estrategias que contribuyan en el mejoramiento educativo.
GESTIÓN
ESCOLAR: Dedica esfuerzos colectivos, mediante actividades que concentren y
enriquezcan a la comunidad educativa, en un plan integral de transformación
sistémica, refiriéndose a los actores
que intervienen, como son el director, los docentes, personal de apoyo,
estudiantes, y padres de familia, asociados a los quehaceres fundamentales que
generen las condiciones, procesos y ambientes necesarios, para el logro de
fines, propósitos y objetivos de la enseñanza aprendizaje, mediante estrategias
y actitudes que desarrollen capacidades y habilidades de los actores, para el
desempeño de sus funciones.
GESTIÓN PEDAGOGICA:
La Gestión pedagógica para Batista (2001) es “el quehacer coordinado de
acciones y recursos para potencializar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en
colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos.
Entonces la práctica docente se convierte en una gestión para el aprendizaje.
La
Gestión Pedagógica se relaciona con la enseñanza, mediante la actividad de los
docentes frente a grupo. Es en el aula donde reside el éxito escolar, al
relacionar el desarrollo cognitivo y socio afectivo, así como la forma de
enseñanza y gestión del profesor, para considerar el logro de resultados de la
planeación.
La
metodología y capacidad inventiva del docente, reflejan la capacidad que tiene
de generar los espacios agradables, para la convivencia en el desarrollo de
competencias, relaciones interpersonales, generadas por el clima del aula, para
el seguimiento de resultados que garanticen la enseñanza aprendizaje, mediante
las normas de convivencia, trato de compañeros y actitud colectiva.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN LA APLICACIÓN DE
DICHA COMPETENCIA
VENTAJAS: Motivación
en el trabajo al existir cercanía entre los miembros del grupo.
- Enriquece y aumenta el aprendizaje.
- Favorece la interacción y mejora las relaciones interpersonales
- Desarrolla y valora nuevas estrategias de aprendizaje.
- Se establecen normas de funcionamiento grupal.
- Promueve la comunicación y pensamiento crítico.
- Mejora el logro académico y la autoestima.
- Desarrolla destrezas y habilidades sociales.
- Estimula la enseñanza aprendizaje.
- Desarrolla habilidades de análisis y evaluación.
- Utilización de diferentes recursos en estilos de aprendizaje.
- Es difícil elegir un modelo educativo en común
- Diferencia entre técnicas y tecnologías de comunicación.
- Distintos ritmos de aprendizaje.
- Desconfianza entre algunos miembros.
- Dependencia al trabajo de los demás integrantes.
- Resistencia a romper los hábitos de trabajo individual.
- Estilos diferentes.
FORMA DE EVALUAR SU APLICACIÓN
El
aprendizaje cooperativo, construye factores a partir de las contribuciones que hacen los integrantes, considerando a
tutores de alumnos, la participación del
docente en el aprendizaje colaborativo, que debe focalizarse en el desarrollo
de destrezas organizativas, así como en las habilidades de analizar y evaluar
las conductas cooperativas de los alumnos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Examina
situaciones y permite conocer puntos de referencia por medio de los cuales se
identifica la acción correctiva, conocer y decidir sobre la mejor forma de
evaluar, ya sea diagnostica, continuada y formativa o final, a través de instrumentos; cuestionarios, proyectos,
portafolios etc.
En
el trabajo colaborativo se relacionan las evaluaciones a partir de las actividades desarrolladas, que requieran
revisión y se toman en cuenta los
objetivos de competencia, complejidad de los comportamientos, de forma
individual como grupal, así como el papel de la participación.
Las
categorías de análisis establecidos en cuanto a los datos cualitativos y
cuantitativos, caracteriza la evolución continua y las experiencias docentes
que representan el papel más importante para la evaluación del trabajo
colaborativo que implique una competencia básica en la gestión educativa.
http://basica.sep.gob.mx/pec/start.php?act=modelo
http://alexduve.blogspot.mx/2012/05/competencias-para-la-gestion-educativa.html
