MAESTRÍA EN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA.

DIPLOMADO “GESTIÓN EDUCATIVA”

 “TRABAJO COLABORATIVO”

TUTORA: Lilia González Torres.

Alumnas:

Araceli Rubio Olvera.

 Ana Lizbeth Sotelo Sarabia.

Grupo 02.

Septiembre 2015.

INTRODUCCIÓN.

El trabajo Colaborativo se realiza dentro de un equipo formado por individuos que cuentan con habilidades que se complementan entre sí, en donde además dependen uno de otros para lograr las metas establecidas.

Para que se lleven a cabo se deben desarrollar algunos elementos clave como son:

• Comunicación.
• Confianza.
• Cooperación.
• Colaboración.

Para poder establecer los parámetros de efectividad en el trabajo colaborativo se debe de observar la efectividad, la capacidad de organización, su funcionamiento y los resultados.

Revisaremos entonces algunas características especificas que se relaciona con el Trabajo colaborativo.

COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

TRABAJO COLABORATIVO

DESCRIBIR LA COMPETENCIA EN EL ÁMBITO DE GESTIÓN EDUCATIVA

El trabajo colaborativo se refiere al conjunto de esfuerzos  de la organización educativa, en el logro de objetivos comunes, encaminados a alcanzar una visión compartida, con comunicación abierta, intercambio de ideas y aprovechamiento plural de estrategias en el ámbito profesional. Se conforma de los siguientes criterios:

§  Conformación diversa de equipos de trabajo.

§  Dinámicas de colaboración en tareas complejas y permanentes.

§  Requiere esfuerzos de voluntad, decisión y participación de los miembros de la organización. 

§  Las personas involucradas comparten los mismos objetivos.

§  Se desarrolla en grupos pequeños con comunicación horizontal.

§  El trabajo es relativamente autónomo, mediante una programación y control externo que reduce su naturaleza colaborativa.

FINALIDADES: Lograr el beneficio común mediante la asignación de tareas o desenvolvimiento de actividades, con enfoque de intervenciones por medio de discusiones pertinentes.

CARACTERÍSTICAS:   Permite establecer vínculos interpersonales que perciban y valoren las capacidades de sus integrantes,

·         Intercambio de métodos  y materiales académicos,

·         Cada miembro es responsable de las actividades asignadas para lograr sus objetivos,

·         Participación equivalente de los integrantes,  que evite el individualismo,

·         El aprendizaje es colaborativo mediante la realimentación, estimulo creativo y control auto regulador del comportamiento.

·         Trabajo en un ambiente de responsabilidad y mutuo apoyo.

COMPETENCIAS

COOPERACIÓN: Existe apoyo  entre los miembros en la obtención del conocimiento y temática de estudio. Desarrolla habilidades de socialización, compartiendo los logros, recursos, metas y el éxito individual.

RESPONSABILIDAD: Compromiso de los integrantes en el apoyo de momentos difíciles en el desarrollo de las tareas asignadas.

COMUNICACIÓN: Consiste en compartir la información en forma eficiente, efectiva, que realimente y optimice el trabajo en la búsqueda de resultados de calidad.

TRABAJO EN EQUIPO:   Son los esfuerzos en conjunto para la resolución de un problema planteado, desarrollando habilidades de liderazgo y confianza.

TÉCNICAS UTILIZADAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Las tareas múltiples para alcanzar una meta, por medio de la transmisión de conocimientos con aprendizaje colaborativo que pueda ser transmitido a los estudiantes. La colaboración es efectiva, cuando hay interdependencia entre los tutores y el entorno, por lo cual, se pueden plantear en tres aspectos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: se pueden realizar mediante la creación de foros, en el avance  y construcción de un consejo grupal que evite la discriminación y propicie una interacción  activa y pertinente a los fines.

CLIMA ESCOLAR: Laborar en un ambiente de respeto confianza y, espacios que generen a los docentes  oportunidades en la práctica pedagógica, mediante evaluación y monitoreo del cumplimiento de las funciones, metas, objetivos determinados que permitan aprovechar las competencias individuales.

TRABAJO EN EQUIPO: Esfuerzos comunes para el logro de objetivos y tareas asignadas que tomen en cuenta las fortalezas de cada individuo, mediante un acuerdo global, con la intensión de colaborar para el equipo. Implica las prácticas de cumplimiento, disposición habilidades individuales de la organización, con ideas claras sobre los objetivos de la institución.

La gestión escolar requiere de ajustar el aprendizaje de los estudiantes, mediante un trabajo de equipo y clima de confianza para el logro de la gestión educativa.

CONCRECIÓN EN CADA NIVEL DEL SISTEMA EDUCATIVO.

Un aprendizaje colaborativo coadyuva a las actividades curriculares; es primordial que el modelo colaborativo vaya más allá  de los académico y presente objetivos sociales relacionados con la actualidad del estudiante.

LA GESTÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA: Comprende, organiza y conduce al sistema educativo y a la organización escolar, cuando la estrategia situacional y de transformación se reconoce como fundamento de la acción educativa en el proceso práctico, generador de decisiones y comunicaciones de la acción educativa.

La principal característica de la de la Gestión Educativa  Estratégica, es el trabajo colaborativo, ya que proporciona una visión compartida de los principios y concepciones educativas que requieren ser impulsadas en conjunto, con los procesos que faciliten la acción comprensión, reflexión y planeación, que ponga en práctica las metas en común.

GESTIÓN INSTUCIONAL: hace referencia a los subsistemas, mediante la planeación de proyectos y acciones relacionadas entre sí para promover los objetivos pedagógicos de las instituciones educativas. Por ello es importante plantear las demandas, descubrir las competencias de organizaciones y personas en el ámbito nacional, estatal y local, de transformación en el sistema educativo, mediante la equidad, calidad, profesionalización docente, en la formulación de políticas y planteamiento d estrategias que contribuyan en el mejoramiento educativo.

GESTIÓN ESCOLAR: Dedica esfuerzos colectivos, mediante actividades que concentren y enriquezcan a la comunidad educativa, en un plan integral de transformación sistémica, refiriéndose  a los actores que intervienen, como son el director, los docentes, personal de apoyo, estudiantes, y padres de familia, asociados a los quehaceres fundamentales que generen las condiciones, procesos y ambientes necesarios, para el logro de fines, propósitos y objetivos de la enseñanza aprendizaje, mediante estrategias y actitudes que desarrollen capacidades y habilidades de los actores, para el desempeño de sus funciones.

GESTIÓN PEDAGOGICA: La Gestión pedagógica para Batista (2001) es “el quehacer coordinado de acciones y recursos para potencializar el proceso pedagógico  y didáctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos. Entonces la práctica docente se convierte en una gestión para el aprendizaje.

La Gestión Pedagógica se relaciona con la enseñanza, mediante la actividad de los docentes frente a grupo. Es en el aula donde reside el éxito escolar, al relacionar el desarrollo cognitivo y socio afectivo, así como la forma de enseñanza y gestión del profesor, para considerar el logro de resultados de la planeación.

La metodología y capacidad inventiva del docente, reflejan la capacidad que tiene de generar los espacios agradables, para la convivencia en el desarrollo de competencias, relaciones interpersonales, generadas por el clima del aula, para el seguimiento de resultados que garanticen la enseñanza aprendizaje, mediante las normas de convivencia, trato de compañeros y actitud colectiva.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN LA APLICACIÓN DE DICHA COMPETENCIA

VENTAJAS: Motivación en el trabajo al existir cercanía entre los miembros del grupo.

• Enriquece y aumenta el aprendizaje.
• Favorece la interacción y mejora las relaciones interpersonales 
• Desarrolla y valora nuevas estrategias de aprendizaje.
• Se establecen normas de funcionamiento grupal.
• Promueve la comunicación y pensamiento crítico.
• Mejora el logro académico y la autoestima.
• Desarrolla destrezas y habilidades sociales.
• Estimula la enseñanza aprendizaje.
• Desarrolla habilidades de análisis y evaluación.

DESVENTAJAS: Resistencia al cambio.

• Utilización de diferentes recursos en estilos de aprendizaje.
• Es difícil elegir un modelo educativo en común
• Diferencia entre técnicas y tecnologías de comunicación.
• Distintos ritmos de aprendizaje.
• Desconfianza entre algunos miembros.
• Dependencia al trabajo de los demás integrantes.
• Resistencia a romper los hábitos de trabajo individual.
• Estilos diferentes.

FORMA DE EVALUAR SU APLICACIÓN

El aprendizaje cooperativo, construye factores a partir de las contribuciones  que hacen los integrantes, considerando a tutores de alumnos, la  participación del docente en el aprendizaje colaborativo, que debe focalizarse en el desarrollo de destrezas organizativas, así como en las habilidades de analizar y evaluar las conductas cooperativas de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Examina situaciones y permite conocer puntos de referencia por medio de los cuales se identifica la acción correctiva, conocer y decidir sobre la mejor forma de evaluar, ya sea diagnostica, continuada y formativa o final, a través  de instrumentos; cuestionarios, proyectos, portafolios etc.

En el trabajo colaborativo se relacionan las evaluaciones a partir de las  actividades desarrolladas, que requieran revisión   y se toman en cuenta los objetivos de competencia, complejidad de los comportamientos, de forma individual como grupal, así como el papel de la participación.

Las categorías de análisis establecidos en cuanto a los datos cualitativos y cuantitativos, caracteriza la evolución continua y las experiencias docentes que representan el papel más importante para la evaluación del trabajo colaborativo que implique una competencia básica en la gestión educativa.

http://basica.sep.gob.mx/pec/start.php?act=modelo

http://alexduve.blogspot.mx/2012/05/competencias-para-la-gestion-educativa.html